Physique-Chimie • 2nde Bac Pro • Mécanique
Compare deux vues synchronisées du même passager : en mouvement dans le référentiel terrestre lié au quai, mais au repos dans le référentiel lié au train.
Activité de découverte : le même passager est en mouvement par rapport au quai et au repos par rapport au train. Les deux vues synchronisées installent la notion de référentiel avant le cours.Compare le même lancer dans deux vues synchronisées : trajectoire verticale dans le train et trajectoire curviligne depuis le quai.
Prolonge la découverte : la même balle suit une verticale dans le train et une courbe depuis le quai. L’élève prévoit, observe puis formule que la trajectoire dépend du référentiel.Observe deux points d’une même pale de l’éolienne Vestas V90-3MW. Chronomètre trois tours et compare leurs déplacements.
Animation de l’activité 6 du livret : modèle pédagogique construit à partir des caractéristiques publiées par Vestas.Étudie le roulement d’une roue et compare deux dimensions de pneus à partir de données Continental.
Animation de l’activité 7 du livret : lecture des grandeurs et représentation du déplacement.Suis une pastille fixée au pneu : elle décrit un cercle par rapport à l’axe, mais une courbe en arches par rapport à la route.
Compare un point du pneu par rapport à l’axe puis à la route : cercle dans la première vue, courbe en arches dans la seconde. Le nom « cycloïde » reste un approfondissement.Oriente une roue en trois dimensions et compare la trajectoire d’un point du pneu par rapport à l’axe puis à la route : cercle et cycloïde.
Manipule la roue en trois dimensions et compare le cercle observé depuis l’axe à la cycloïde observée depuis la route, tout en reliant vitesse et fréquence de rotation.Observe le déplacement d'un objet et identifie le type de mouvement : rectiligne uniforme, accéléré, décéléré, circulaire. Mesure la vitesse moyenne et la vitesse instantanée.
Observe différents types de mouvements et apprends à les nommer. Utilise un chronométrage virtuel pour mesurer une vitesse moyenne.Observe les positions successives d’un objet en chute libre et relie leur écartement croissant à l’augmentation de la vitesse.
Observe des positions relevées à intervalles de temps égaux lors d'une chute et relie l'écartement croissant des points à un mouvement accéléré.Une bande de points, trois réponses possibles : uniforme, accéléré ou ralenti ? Mesure les écarts entre points successifs pour trancher, puis vérifie. Dix enregistrements tirés au sort.
Entraînement à la capacité « identifier la nature d'un mouvement à partir d'un enregistrement » : dix chronophotographies tirées au sort, correction commentée et score. Complémentaire de mouvement.html, qui classe les TRAJECTOIRES, et de vitesse-acceleration.html, où l'élève construit le mouvement et connaît donc la réponse d'avance.Compare la trajectoire de la Lune dans un référentiel lié à la Terre et dans un référentiel héliocentrique lié au Soleil.
Application de synthèse : la Lune décrit un cercle autour de la Terre dans le référentiel terrestre, mais une courbe ondulée autour du Soleil dans le référentiel héliocentrique. Les limites d’échelle du modèle sont explicitées.Passe du point de vue du Soleil à celui de la Terre : la même planète décrit un cercle bien rangé, puis une boucle qui repart en arrière. Mars n'a pourtant rien changé à son mouvement.
Le cas d'école du changement de référentiel : la même planète, au même instant, a une trajectoire circulaire vue du Soleil et une trajectoire quelconque vue de la Terre. À utiliser après avoir posé la définition du référentiel, pour montrer qu'aucun des deux dessins n'est faux.La Lune décrit un cercle autour de la Terre. Fais varier le rayon de l'orbite et la période, et observe l'effet sur la vitesse le long de la trajectoire circulaire.
Mouvement circulaire uniforme : fais varier le rayon de l'orbite et la période, et relie-les à la vitesse sur la trajectoire.Deux mouvements de la Terre au choix : la révolution autour du Soleil et la rotation sur elle-même. Compare leurs durées — 365 jours d'un côté, 24 heures de l'autre.
Compare les deux mouvements de la Terre et leurs durées très différentes : 365 jours pour la révolution, 24 heures pour la rotation.Observe simultanément les huit planètes autour du Soleil, compare leurs périodes et leurs vitesses, puis change l'échelle de temps pour suivre les orbites internes ou externes.
Observe les huit planètes dans le référentiel héliocentrique et compare qualitativement leurs orbites, leurs vitesses et leurs périodes de révolution.Observe le Soleil et les sept autres planètes dans le référentiel géocentrique : Terre fixe, axes fixes, trajectoires et rétrogradation. Explore les planètes proches ou tout le système solaire.
Prolonge le choix du référentiel : Terre fixe et axes dirigés vers les étoiles lointaines. Compare les trajectoires géocentriques du Soleil et des planètes, à une échelle uniforme.Six entrées du cours : référentiels, trajectoires, vitesse moyenne, conversions, nature du mouvement, représentations et rotation. Trois niveaux et défi classe.
Travaille C1, C2b, O1, C2a, O2 et C3 avec des figures et des corrections détaillées. Distingue trajectoire, évolution de la vitesse et référentiel ; conserve la distance totale dans un aller-retour. Cette page complète la série de chronophotographies et prépare les mesures à réaliser en TP.