Propagation d'un signal sonore | 1ère Bac Pro ERA-MA | Physique-Chimie
Dernière mise à jour : 21 octobre 2026
Capacités et connaissances du programme :
C1 — Caractériser un signal sonore et son milieu de propagation
C2 — Déterminer célérité, période et longueur d'onde
C3 — Mesurer et interpréter un niveau sonore
C4 — Mettre en évidence l'atténuation avec la distance
À connaître : \(c = \dfrac{d}{t}\), \(T = \dfrac{1}{f}\), \(\lambda = c \times T\), les ordres de grandeur de la célérité du son dans l'air et dans l'eau, le seuil de danger et le seuil de douleur. Les relations du niveau en décibels sont fournies en évaluation. Pour aller plus loin, hors programme du groupement 3 : le calcul du niveau d'exposition quotidienne \(L_{EX,8h}\) sur plusieurs phases. Ces exercices ne sont pas évalués.
C1 — Caractériser un signal sonore et son milieu de propagation
Rappel de cours
Le son est une onde mécanique : une vibration de la source crée des compressions et des dilatations qui se propagent de proche en proche, sans transporter la matière.
Le son a besoin d'un milieu matériel (air, eau, solides) : il ne se propage pas dans le vide.
La pression acoustique est la petite variation de pression autour de la pression moyenne. Un microphone la mesure et la convertit en signal électrique.
Exercice 1
Pour chaque affirmation, répondre par vrai ou faux et corriger les affirmations fausses.
Le son se propage dans le vide.
Le son peut se propager dans l'eau et dans l'acier.
Quand un son se propage, l'air se déplace de la source jusqu'à l'oreille.
La lumière et le son ont tous les deux besoin d'air pour se propager.
Faux. Le son a besoin d'un milieu matériel : il ne se propage pas dans le vide.
Vrai. Le son se propage dans les gaz, les liquides et les solides.
Faux. La matière vibre sur place ; c'est la vibration qui se transmet de proche en proche.
Faux. Le son a besoin de matière, mais la lumière se propage aussi dans le vide (elle nous arrive du Soleil).
Exercice 2
Pendant une séance de natation synchronisée, les nageuses ont la tête sous l'eau. Elles entendent pourtant la musique diffusée par un haut-parleur placé dans le bassin.
Dans quel milieu le son se propage-t-il jusqu'à leurs oreilles ?
Citer trois milieux où le son se propage et un milieu où il ne se propage pas.
Le son se propage dans l'eau, qui est un milieu matériel.
Le son se propage par exemple dans l'air, l'eau et le bois (ou l'acier, le béton). Il ne se propage pas dans le vide.
Exercice 3
Un microphone est relié à un ordinateur. Quand un diapason vibre devant lui, l'écran affiche une tension qui varie au cours du temps.
Quelle grandeur le microphone mesure-t-il ?
Cette tension représente-t-elle la pression atmosphérique totale ? Justifier.
Le microphone mesure la pression acoustique et la convertit en signal électrique.
Non. La pression acoustique est la petite variation de pression autour de la pression moyenne de l'air. Le microphone suit cette variation, pas la pression totale.
Exercice 4
Dans un immeuble, un plombier frappe une conduite en acier au sous-sol. Au 4e étage, son collègue entend le choc en collant l'oreille contre la même conduite.
Par quel milieu le son est-il arrivé jusqu'au collègue ?
L'acier de la conduite s'est-il déplacé du sous-sol jusqu'au 4e étage ? Qu'est-ce qui s'est propagé ?
Par l'acier de la conduite, un milieu matériel solide.
Non. Chaque morceau d'acier vibre sur place. C'est la vibration (une onde mécanique) qui s'est propagée de proche en proche, sans transport de matière.
C2 — Déterminer célérité, période et longueur d'onde
Rappel de cours
Célérité : \(c = \dfrac{d}{t}\), avec \(d\) en m, \(t\) en s et \(c\) en m/s. Avec deux capteurs séparés de \(d\) : \(c = \dfrac{d}{\Delta t}\).
Ordres de grandeur à connaître : environ 340 m/s dans l'air (20 °C) et 1 500 m/s dans l'eau. Dans les solides, plusieurs milliers de m/s (acier : environ 5 000 m/s ; bois : 3 000 à 5 000 m/s selon l'essence), valeurs fournies au besoin.
Période et fréquence : \(T = \dfrac{1}{f}\). Longueur d'onde : \(\lambda = c \times T = \dfrac{c}{f}\), en m.
Domaine audible : environ 20 Hz à 20 000 Hz. En dessous : infrasons ; au-dessus : ultrasons. La fréquence fixe la hauteur (grave ou aigu).
Exercice 5
Un agent de maintenance entend le bruit d'un compresseur situé à 85 m de lui. Combien de temps le son met-il pour lui parvenir ? Prendre \(c = 340\) m/s.
\(t = \dfrac{d}{c} = \dfrac{85}{340} = \mathbf{0{,}25}\) s = 250 ms
Exercice 6
Dans une piscine, deux capteurs immergés (hydrophones) sont placés à \(d = 6{,}0\) m l'un de l'autre. Un claquement arrive au second capteur \(\Delta t = 4{,}0\) ms après le premier.
Calculer la célérité \(c\) du son dans l'eau.
Comparer à l'ordre de grandeur dans l'air. Le son est-il plus rapide dans l'eau ou dans l'air ?
\(\Delta t = 4{,}0\) ms = 0,0040 s. \(c = \dfrac{d}{\Delta t} = \dfrac{6{,}0}{0{,}0040} = \mathbf{1\,500}\) m/s.
Dans l'air, \(c \approx 340\) m/s. Le son est environ \(1\,500/340 \approx 4{,}4\) fois plus rapide dans l'eau : la célérité dépend du milieu.
Exercice 7
Sur un stade, Inès frappe deux planchettes l'une contre l'autre en levant le bras. Yanis, à \(d = 170\) m, déclenche un chronomètre quand il voit le bras bouger et l'arrête quand il entend le claquement. Il lit \(t = 0{,}50\) s.
Calculer la célérité du son obtenue.
Pourquoi peut-on considérer que Yanis voit le geste au moment même où il a lieu ?
Un temps de réaction vaut environ 0,2 s. Pourquoi cette mesure ne serait-elle pas possible à 10 m ?
\(c = \dfrac{d}{t} = \dfrac{170}{0{,}50} = \mathbf{340}\) m/s, l'ordre de grandeur dans l'air.
La lumière va à \(3 \times 10^8\) m/s : elle parcourt 170 m en un temps négligeable.
À 10 m, le son met \(10/340 \approx 0{,}03\) s, bien moins qu'un temps de réaction : le chronomètre mesurerait surtout la réaction de Yanis. Une grande distance donne une durée bien plus grande que ce temps de réaction.
Exercice 8
Un contrôleur à ultrasons vérifie l'épaisseur d'un panneau de chêne. Il mesure la durée d'un aller-retour de l'impulsion dans le panneau : \(t = 40\) μs. La célérité du son dans ce chêne est \(c = 4\,000\) m/s. Calculer l'épaisseur du panneau.
Distance aller-retour : \(d = c \times t = 4\,000 \times 40 \times 10^{-6} = 0{,}16\) m.
L'épaisseur correspond à l'aller seulement : \(e = 0{,}16 / 2 = \mathbf{0{,}08}\) m = 80 mm.
Exercice 9
Dans un atelier de maintenance, la lame à 60 dents d'une scie circulaire à métaux tourne à 2 800 tr/min. On modélise la fréquence principale du bruit par la fréquence de passage des dents. Calculer cette fréquence, puis la période du signal sonore.
Fréquence de rotation : \(2\,800/60 \approx 46{,}7\) tr/s.
Fréquence de passage des 60 dents : \(f = 60 \times \dfrac{2\,800}{60} = \mathbf{2\,800}\) Hz.
\(T = \dfrac{1}{f} = \dfrac{1}{2\,800} \approx \mathbf{3{,}57 \times 10^{-4}}\) s = 0,357 ms.
Exercice 10
Un oscilloscope montre un signal sonore de période \(T = 0{,}025\) s. Calculer la fréquence correspondante. Ce son est-il grave ou aigu ?
\(f = \dfrac{1}{T} = \dfrac{1}{0{,}025} = \mathbf{40}\) Hz.
40 Hz est une fréquence basse, proche de la limite inférieure du domaine audible (20 Hz) : c'est un son très grave.
Exercice 11
Compléter le tableau :
Son
Fréquence (Hz)
Période (s)
Voix humaine grave
100
…
Sifflement aigu
…
\(5 \times 10^{-4}\)
Note La standard
440
…
Son
Fréquence (Hz)
Période (s)
Voix grave
100
\(T = 1/100 = \mathbf{0{,}01}\) s
Sifflement aigu
\(f = 1/(5\times10^{-4}) = \mathbf{2\,000}\) Hz
\(5 \times 10^{-4}\)
Note La
440
\(T = 1/440 \approx \mathbf{2{,}27 \times 10^{-3}}\) s
Exercice 12
Associer chaque description à la perception qui lui correspond :
A — Fréquence élevée
B — Grande amplitude de la pression acoustique
C — Fréquence faible
D — Faible amplitude de la pression acoustique
Son grave
Son fort
Son aigu
Son faible
A → c (son aigu) ; B → b (son fort) ; C → a (son grave) ; D → d (son faible).
La fréquence fixe la hauteur (grave ou aigu), pas le niveau sonore. Le niveau dépend de l'amplitude de la pression acoustique (voir C3).
Exercice 13
La note La vaut \(f = 440\) Hz. La note Sol vaut \(f = 392\) Hz. Laquelle est la plus aiguë ? Justifier.
Le La (440 Hz) est plus aigu, car sa fréquence est plus élevée (440 Hz > 392 Hz).
Exercice 14
Un capteur de distance à ultrasons émet à \(f = 40\,000\) Hz. Ce son est-il audible par l'oreille humaine ? Justifier.
L'oreille humaine perçoit environ de 20 Hz à 20 000 Hz. Or 40 000 Hz > 20 000 Hz : c'est un ultrason, non audible. Le capteur peut toutefois produire d'autres sons audibles (moteur, composants).
Exercice 15
Calculer la longueur d'onde d'un son de 440 Hz dans l'air (\(c = 340\) m/s), puis dans une poutrelle en acier (\(c = 5\,000\) m/s).
Dans l'air : \(\lambda = \dfrac{c}{f} = \dfrac{340}{440} \approx \mathbf{0{,}77}\) m.
Dans l'acier : \(\lambda = \dfrac{5\,000}{440} \approx \mathbf{11{,}4}\) m.
La fréquence est la même ; la célérité est plus grande dans l'acier, donc la longueur d'onde aussi.
Exercice 16
Calculer la longueur d'onde dans l'air (\(c = 340\) m/s) pour :
un son grave de fréquence 100 Hz ;
un son aigu de fréquence 4 000 Hz ;
un ultrason de fréquence 40 kHz émis par un capteur de distance.
\(\lambda = \dfrac{340}{100} = \mathbf{3{,}4}\) m, comparable à la taille d'une pièce.
\(\lambda = \dfrac{340}{4\,000} = \mathbf{0{,}085}\) m = 8,5 cm.
40 kHz = 40 000 Hz : \(\lambda = \dfrac{340}{40\,000} = \mathbf{0{,}0085}\) m = 8,5 mm.
Plus la fréquence est élevée, plus la longueur d'onde est courte.
Exercice 17
Une scie circulaire émet un bruit de fréquence 2 500 Hz. Le son se propage dans l'air à 340 m/s et dans le bois de la pièce à 4 000 m/s.
Calculer la période \(T\) du son.
Calculer la longueur d'onde dans l'air, puis dans le bois, avec \(\lambda = c \times T\).
Pourquoi la longueur d'onde est-elle plus grande dans le bois ?
\(\lambda_{\text{air}} = 340 \times 4 \times 10^{-4} = \mathbf{0{,}136}\) m = 13,6 cm ; \(\lambda_{\text{bois}} = 4\,000 \times 4 \times 10^{-4} = \mathbf{1{,}6}\) m.
La fréquence, donc la période, ne change pas d'un milieu à l'autre. La célérité est plus grande dans le bois ; comme \(\lambda = c \times T\), la longueur d'onde y est plus grande.
C3 — Mesurer et interpréter un niveau sonore
Rappel de cours
L'intensité acoustique \(I\) (en W/m²) est la puissance transportée par l'onde par unité de surface. Le niveau d'intensité acoustique \(L\) s'exprime en décibels (dB). Relations fournies :
\(L = 10\log\left(\dfrac{I}{I_0}\right)\) avec \(I_0 = 10^{-12}\) W/m² ou \(L = 20\log\left(\dfrac{p}{p_0}\right)\) avec \(p_0 = 2 \times 10^{-5}\) Pa.
Intensité multipliée par 10 : +10 dB ; multipliée par 2 : environ +3 dB. Les décibels ne s'additionnent pas.
Seuil de danger : vers 80 dB(A), un bruit qui dure abîme l'oreille. Le Code du travail fixe des actions de prévention à 80 et 85 dB(A) d'exposition moyenne sur 8 h, et une valeur limite de 87 dB(A), protecteurs portés.
Seuil de douleur : vers 120 dB.
Se protéger : réduire le bruit à la source, s'éloigner, limiter la durée, puis porter bouchons ou casque antibruit.
Exercice 18
Calculer le niveau d'intensité acoustique dans les deux situations suivantes, avec \(L = 10\log\left(\dfrac{I}{I_0}\right)\) et \(I_0 = 10^{-12}\) W/m².
Dans une bibliothèque : \(I = 10^{-8}\) W/m².
Au bord d'une rue très fréquentée : \(I = 10^{-4}\) W/m².
Sur un chantier, un sonomètre mesure la pression acoustique. Calculer le niveau correspondant avec \(L = 20\log\left(\dfrac{p}{p_0}\right)\) et \(p_0 = 2 \times 10^{-5}\) Pa.
Dans le bungalow de chantier, pendant une discussion : \(p = 0{,}02\) Pa.
Une pression acoustique 100 fois plus grande donne 40 dB de plus.
Exercice 20
Le niveau sonore mesuré près d'une machine passe de 70 dB à 90 dB quand on retire son capot.
Par combien l'intensité acoustique a-t-elle été multipliée ?
Un élève affirme que le bruit est « un peu plus fort, 20 dB sur 70 ». Que lui répondre ?
+10 dB correspond à une intensité multipliée par 10. +20 dB = deux fois +10 dB : l'intensité est multipliée par \(10 \times 10 = \mathbf{100}\).
L'échelle des décibels n'est pas proportionnelle : 20 dB de plus, c'est une intensité 100 fois plus grande, pas « un peu plus ».
Exercice 21
Dans un atelier de menuiserie, on mesure 90 dB en un point près d'une ponceuse. On met en marche, au même endroit, une deuxième ponceuse identique et indépendante de la première. Quel est le nouveau niveau sonore en ce point ?
Les intensités des deux sources s'ajoutent : l'intensité est doublée. Doubler l'intensité ajoute environ 3 dB.
Nouveau niveau : \(90 + 3 = \mathbf{93}\) dB. Les décibels ne s'additionnent pas directement (90 + 90 ≠ 180 dB).
Exercice 22
Voici quatre situations. Pour chacune, dire si le niveau est sans danger, dangereux s'il dure, ou au-dessus du seuil de douleur. Proposer une protection quand c'est utile. L'échelle ci-dessous aide à se repérer.
Échelle de niveaux d'intensité acoustique, de 0 à 140 dB.
Situation
Niveau
Chuchotement dans une salle d'étude
30 dB
Musique écoutée au casque
85 dB
Devant les enceintes d'un concert
105 dB
Près d'un moteur d'avion
130 dB
30 dB : sans danger.
85 dB : au-dessus du seuil de danger d'environ 80 dB(A) ; dangereux s'il dure. Baisser le volume et limiter la durée d'écoute.
105 dB : dangereux s'il dure, sous le seuil de douleur. S'éloigner des enceintes, faire des pauses, porter des bouchons d'oreille.
130 dB : au-dessus du seuil de douleur (vers 120 dB) ; lésion possible même en peu de temps. Casque antibruit obligatoire, ou s'éloigner.
Exercice 23
Pour réduire le bruit dans un atelier, un chef d'entreprise envisage trois actions. Les classer de la plus efficace à la moins efficace selon la démarche de prévention :
Distribuer des bouchons antibruit aux opérateurs.
Remplacer les machines bruyantes par des machines moins sonores.
Installer des capots insonorisants sur les machines.
On agit d'abord sur la source, puis par des protections collectives, et en dernier par des protections individuelles :
b — Remplacer les machines : on supprime le bruit à la source.
c — Capots insonorisants : on réduit le bruit près de la source, pour tout le monde.
a — Bouchons antibruit : protection individuelle, efficace seulement si elle est bien portée tout le temps.
Exercice 24
L'exposition quotidienne au bruit d'un opérateur de scie circulaire est évaluée à \(L_{EX,8h} = 105\) dB(A), sans protection auditive. Situer cette valeur par rapport aux valeurs réglementaires et indiquer les mesures de prévention.
105 dB(A) dépasse largement les trois valeurs du Code du travail : 80 dB(A) (première action de prévention), 85 dB(A) (seconde action) et 87 dB(A) (valeur limite, protecteurs portés).
Il faut d'abord réduire le bruit à la source et par des mesures collectives (machine moins bruyante, capotage, éloignement, durée réduite). Les protecteurs auditifs adaptés doivent être effectivement portés, et l'exposition sous protecteur doit rester sous 87 dB(A).
Exercice 25
Dans une entreprise du bâtiment, l'évaluation donne \(L_{EX,8h} = 92\) dB(A) pour un poste de découpe, sans protection. L'employeur affirme que le port des protecteurs auditifs est « facultatif ». A-t-il raison ? Citer les valeurs d'exposition utiles.
Non. Le Code du travail fixe 80 dB(A) (protecteurs mis à disposition), 85 dB(A) (protecteurs obligatoirement portés, programme de réduction du bruit) et 87 dB(A), valeur limite à ne pas dépasser, protecteurs portés.
À 92 dB(A), les protecteurs doivent être portés et l'employeur doit réduire l'exposition par des mesures techniques et d'organisation.
C4 — Mettre en évidence l'atténuation avec la distance
Rappel de cours
Un signal sonore transporte de l'énergie. En s'éloignant de la source, cette énergie se répartit sur une surface de plus en plus grande : le son s'atténue, même dans un milieu qui ne l'absorbe pas.
Pour une source ponctuelle en champ libre, \(I\) varie comme \(\dfrac{1}{d^2}\) : doubler la distance divise l'intensité par 4 et abaisse le niveau d'environ 6 dB.
Dans une salle, les réflexions, les obstacles et les autres sources modifient cette règle : on garde la valeur mesurée et on l'explique.
Pour comparer deux mesures : même source et même réglage, même hauteur et même orientation du sonomètre, fond sonore relevé. Une valeur ponctuelle ne donne pas l'exposition d'une journée.
Exercice 26
Sur un terrain de sport dégagé, une enceinte diffuse un son stable. Un élève mesure le niveau sonore à plusieurs distances.
Distance d (m)
Niveau L (dB)
1
90
2
84
4
78
8
72
Niveau mesuré en fonction de la distance, sur un terrain dégagé.
Comment le niveau évolue-t-il quand on s'éloigne de l'enceinte ?
De combien le niveau baisse-t-il chaque fois que la distance double ?
Le niveau diminue quand la distance augmente : le son s'atténue avec la distance.
De 1 m à 2 m : 90 − 84 = 6 dB ; de 2 m à 4 m : 6 dB ; de 4 m à 8 m : 6 dB. Le niveau baisse d'environ 6 dB à chaque doublement de la distance.
Exercice 27
Une source ponctuelle émet en champ libre, sans obstacle. L'intensité acoustique vaut \(I = 8 \times 10^{-4}\) W/m² à 1 m. Dans ce modèle, \(I\) varie comme \(\dfrac{1}{d^2}\).
Calculer l'intensité à 2 m, puis à 4 m.
À quelle distance l'intensité est-elle 100 fois plus faible qu'à 1 m ?
Distance ×2 : intensité ÷ \(2^2 = 4\). À 2 m : \(I = 8 \times 10^{-4} / 4 = \mathbf{2 \times 10^{-4}}\) W/m². À 4 m : \(I = 2 \times 10^{-4} / 4 = \mathbf{5 \times 10^{-5}}\) W/m².
Il faut \(d^2 = 100\), soit \(d = \mathbf{10}\) m. À 10 m, \(I = 8 \times 10^{-6}\) W/m².
Exercice 28
Sur un chantier dégagé, un compresseur produit 100 dB à 1 m. On utilise le modèle de champ libre : −6 dB chaque fois que la distance double.
Estimer le niveau à 2 m, 4 m, 8 m et 16 m.
À partir de quelle distance de ce tableau le niveau passe-t-il sous 80 dB ?
Cette valeur suffit-elle pour dire qu'un ouvrier travaillant à cette distance toute la journée n'est pas exposé ?
2 m : 94 dB ; 4 m : 88 dB ; 8 m : 82 dB ; 16 m : 76 dB.
Sous 80 dB à partir de 16 m (76 dB).
Non. C'est une valeur ponctuelle prévue par un modèle. L'exposition dépend de la durée, des autres machines, des réflexions sur les murs ou les engins. Il faut une évaluation du poste sur la journée.
Exercice 29
En TP, un groupe veut montrer que le son s'atténue avec la distance. Voici sa façon de faire :
à 1 m, le haut-parleur est réglé sur le volume 5 et le sonomètre est tenu face au haut-parleur ;
à 2 m, le volume est monté sur 8 et le sonomètre est tenu tourné vers le plafond ;
pendant la mesure à 2 m, un autre groupe fait fonctionner une perceuse.
Relever trois erreurs et proposer un protocole correct.
Erreurs : le réglage de la source a changé (volume 5 puis 8) ; le sonomètre n'est pas orienté de la même façon ; une autre source (la perceuse) s'ajoute pendant une mesure.
Protocole correct : même source et même réglage, même hauteur et même orientation du sonomètre, distances mesurées depuis le même point, fond sonore relevé avant de commencer, mesures répétées.
Exercice 30
Dans une chaufferie aux murs en béton, une pompe produit 80 dB à 1 m et 77 dB à 2 m. Un technicien dit : « le modèle prévoit 74 dB à 2 m, je corrige ma mesure à 74 dB ».
A-t-il raison de corriger sa mesure ? Pourquoi la baisse est-elle plus faible que prévu ?
Même dans l'air libre, qui n'absorbe presque pas le son, le niveau baisse quand on s'éloigne. Expliquer pourquoi.
Non. On garde la valeur mesurée, 77 dB. Le modèle −6 dB suppose un champ libre, sans obstacle. Dans la chaufferie, les murs en béton réfléchissent le son et d'autres appareils peuvent fonctionner : la baisse est plus faible.
Le son transporte de l'énergie. En s'éloignant de la source, cette énergie se répartit sur une surface de plus en plus grande : l'intensité reçue diminue, même sans absorption.
Pour aller plus loin — hors programme du groupement 3
Exposition quotidienne sur plusieurs phases
Ce calcul n'est pas au programme du groupement 3. Il est proposé en complément ; il n'est pas évalué.
Le niveau d'exposition quotidienne \(L_{EX,8h}\) est une moyenne énergétique ramenée à 8 heures. Il se calcule avec une relation logarithmique fournie, à partir des niveaux et des durées de chaque phase de travail.
Exercice 31
Un menuisier agenceur est exposé à 95 dB(A) pendant 4 heures et n'est pas exposé au bruit le reste de sa journée de 8 heures. Calculer son niveau d'exposition quotidienne avec \(L_{EX,8h} = L + 10\log\left(\dfrac{T}{8}\right)\), puis indiquer les mesures requises.
\(L_{EX,8h} = 95 + 10\log\left(\dfrac{4}{8}\right) \approx 95 - 3 = \mathbf{92}\) dB(A).
Cette exposition dépasse 85 dB(A) : un programme de réduction du bruit est requis et les protecteurs auditifs doivent être effectivement portés. Sous protecteur, l'exposition ne doit pas dépasser 87 dB(A).
Exercice 32
Un apprenti menuisier utilise pendant 4 heures une scie circulaire à 105 dB(A), puis ponce pendant 3 heures à 88 dB(A). Il n'est pas exposé au bruit pendant la huitième heure et ne porte aucune protection. Calculer son niveau d'exposition quotidienne avec la relation fournie \(L_{EX,8h} = 10\log\left(\dfrac{T_1\,10^{L_1/10} + T_2\,10^{L_2/10}}{8}\right)\), les durées étant en heures.
\(L_{EX,8h} = 10\log\left(\dfrac{4\times10^{10{,}5}+3\times10^{8{,}8}}{8}\right) \approx \mathbf{102}\) dB(A).
Les énergies s'additionnent : on ne fait pas la moyenne des décibels. L'exposition est très supérieure à 85 dB(A) : réduire le bruit à la source, limiter la durée et porter des protecteurs adaptés, pour rester sous 87 dB(A) sous protecteur.