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Chapitre 11 – Émettre et percevoir un son

Exercices par capacités · 2nde générale

Dernière mise à jour : 21 juin 2026

Capacités travaillées

C1 — Décrire l'émission et la propagation d'un son dans un milieu matériel

Exercice 1

Citer trois sources de son du quotidien et indiquer, pour chacune, l'élément qui vibre pour produire le son.

Exemples (l'élément qui vibre est en gras) :

  • Une guitare → les cordes.
  • Un haut-parleur → la membrane.
  • La voix → les cordes vocales.

Dans tous les cas, un son est produit par un objet qui vibre.

Exercice 2

On place un réveil qui sonne sous une cloche en verre. On fait progressivement le vide d'air sous la cloche. Que constate-t-on et pourquoi ?

Au fur et à mesure que l'air est retiré, le son s'affaiblit puis devient inaudible. En effet, le son a besoin d'un milieu matériel (ici l'air) pour se propager : il ne se propage pas dans le vide.

Exercice 3

Parmi les milieux suivants, indiquer ceux dans lesquels un son peut se propager : l'air, l'eau, un mur en béton, le vide spatial.

Le son se propage dans tout milieu matériel : l'air (gaz), l'eau (liquide) et le béton (solide).

Il ne se propage pas dans le vide spatial (absence de matière).

Exercice 4

Lors d'un orage, on voit l'éclair puis on entend le tonnerre plusieurs secondes après. Expliquer ce décalage, sachant que la lumière se propage à environ 300 000 km/s.

La lumière (≈ 300 000 km/s) est très rapide : l'éclair est vu quasi instantanément. Le son (≈ 340 m/s dans l'air) est beaucoup plus lent : le tonnerre met plusieurs secondes à parcourir la distance jusqu'à l'observateur. Le décalage vient de cette grande différence de vitesse de propagation.

C2 — Relier période et fréquence \(f=\dfrac{1}{T}\) ; relier fréquence et hauteur

Exercice 5

Un son a une période \(T = 2{,}0\) ms.

  1. Convertir cette période en secondes.
  2. Calculer la fréquence \(f\) en hertz.
  1. \(T = 2{,}0\) ms \(= 2{,}0\times10^{-3}\) s.
  2. \(f = \dfrac{1}{T} = \dfrac{1}{2{,}0\times10^{-3}} = 500\) Hz.
Exercice 6

Un diapason émet la note la de fréquence \(f = 440\) Hz. Calculer sa période \(T\) en millisecondes.

\(f = \dfrac{1}{T}\) donc \(T = \dfrac{1}{f} = \dfrac{1}{440} \approx 2{,}3\times10^{-3}\) s.

Soit \(T \approx 2{,}3\) ms.

Exercice 7

On observe à l'oscilloscope le signal d'un son pur. La durée d'un motif (la période) lue sur l'écran vaut \(T = 4{,}0\) ms.

un motif
  1. Convertir la période en secondes.
  2. Calculer la fréquence du son.
  1. \(T = 4{,}0\) ms \(= 4{,}0\times10^{-3}\) s.
  2. \(f = \dfrac{1}{T} = \dfrac{1}{4{,}0\times10^{-3}} = 250\) Hz.
Exercice 8

Deux instruments émettent chacun un son pur. Le son A a une fréquence de 200 Hz, le son B une fréquence de 1500 Hz.

  1. Lequel est le plus aigu ? le plus grave ?
  2. Ces deux sons sont-ils audibles par l'oreille humaine (20 Hz – 20 000 Hz) ?
  1. Plus la fréquence est grande, plus le son est aigu : le son B (1500 Hz) est le plus aigu, le son A (200 Hz) est le plus grave.
  2. Les deux fréquences sont comprises entre 20 Hz et 20 000 Hz : les deux sons sont audibles.
Exercice 9

Trois sons purs ont été enregistrés. On donne leurs périodes :

SonPériode \(T\)
Son 11,0 ms
Son 22,5 ms
Son 35,0 ms
  1. Calculer la fréquence de chaque son.
  2. Classer les sons du plus grave au plus aigu.
  1. \(f = \dfrac{1}{T}\) :
    • Son 1 : \(f = \dfrac{1}{1{,}0\times10^{-3}} = 1000\) Hz.
    • Son 2 : \(f = \dfrac{1}{2{,}5\times10^{-3}} = 400\) Hz.
    • Son 3 : \(f = \dfrac{1}{5{,}0\times10^{-3}} = 200\) Hz.
  2. Du plus grave (fréquence la plus basse) au plus aigu : Son 3 (200 Hz) → Son 2 (400 Hz) → Son 1 (1000 Hz).

C3 — Calculer une distance ou une durée avec \(v=\dfrac{d}{t}\)

Sauf indication contraire, on prend \(v \approx 340\) m/s pour la vitesse du son dans l'air.

Exercice 10

Lors d'un orage, on entend le tonnerre 4,0 s après avoir vu l'éclair. À quelle distance se trouve l'orage ?

La lumière de l'éclair arrive quasi instantanément ; le son met \(t = 4{,}0\) s.

\(d = v \times t = 340 \times 4{,}0 = 1360\) m, soit environ 1,4 km.

Exercice 11

Un son parcourt une distance de 1700 m dans l'air. Combien de temps met-il ?

\(v = \dfrac{d}{t}\) donc \(t = \dfrac{d}{v} = \dfrac{1700}{340} = 5{,}0\) s.

Exercice 12

Une personne pousse un cri face à une falaise. Elle entend son écho 0,40 s plus tard. À quelle distance se trouve la falaise ?

Indication : le son fait l'aller-retour jusqu'à la falaise.

Pendant \(t = 0{,}40\) s, le son parcourt l'aller-retour :

distance totale \(= v \times t = 340 \times 0{,}40 = 136\) m.

La distance à la falaise est la moitié : \(d = \dfrac{136}{2} = 68\) m.

Exercice 13

Un sonar de bateau émet une salve sonore vers le fond de la mer. L'écho revient 0,20 s après l'émission. La vitesse du son dans l'eau de mer est \(v = 1500\) m/s. Calculer la profondeur sous le bateau.

Pendant \(t = 0{,}20\) s le son fait l'aller-retour :

distance totale \(= v \times t = 1500 \times 0{,}20 = 300\) m.

Profondeur \(= \dfrac{300}{2} = 150\) m.

(On a bien utilisé la vitesse du son dans l'eau, ≈ 1500 m/s, et non 340 m/s.)

C4 — Exploiter un niveau d'intensité sonore en décibels (dB)

Exercice 14

On donne quelques niveaux d'intensité sonore typiques.

SituationNiveau (dB)
Conversation calme40
Rue passante70
Concert / discothèque100
Décollage d'avion (proche)120
  1. Quelle est la situation la plus bruyante ?
  2. Sachant que le seuil de danger pour l'audition est de 85 dB, quelles situations présentent un risque ?
  1. La plus bruyante est le décollage d'avion (120 dB, niveau le plus élevé).
  2. Risque au-delà de 85 dB : le concert (100 dB) et le décollage d'avion (120 dB). La conversation (40 dB) et la rue passante (70 dB) restent sous le seuil.
Exercice 15

Un sonomètre mesure le niveau sonore d'un atelier. Avec une seule machine en marche, il affiche 80 dB.

040 80120 dB 85 dB

Le niveau de 80 dB est-il au-dessus ou en dessous du seuil de danger (85 dB) ? L'opérateur est-il en sécurité s'il reste plusieurs heures dans l'atelier ?

80 dB est en dessous du seuil de danger (85 dB), donc proche de la limite. Une exposition de quelques heures reste tolérable, mais comme on est très près du seuil, une protection auditive est recommandée si l'exposition est répétée ou prolongée.

Exercice 16

Dans un atelier, une machine produit à elle seule un niveau de 75 dB. On rappelle une règle approchée : lorsqu'on double le nombre de sources sonores identiques, le niveau augmente d'environ 3 dB.

  1. Quel est le niveau approximatif si l'on met en marche 2 machines identiques ?
  2. Et avec 4 machines identiques ?
  3. Le seuil de danger (85 dB) est-il alors atteint ?
  1. 2 machines = 1 doublement → \(75 + 3 = 78\) dB (environ).
  2. 4 machines = 2 doublements (1→2→4) → \(75 + 3 + 3 = 81\) dB (environ).
  3. 81 dB reste inférieur à 85 dB : le seuil de danger n'est pas atteint, mais on s'en rapproche.

(Attention : les décibels ne s'additionnent pas comme des nombres ordinaires ; deux sources de 75 dB ne donnent pas 150 dB.)

Exercice 17

Citer deux situations de la vie courante où il est conseillé de porter une protection auditive, et expliquer pourquoi en utilisant la notion de niveau sonore.

Exemples : un concert (≈ 100 dB) et un atelier de menuiserie ou un chantier (machines > 90 dB).

Ces niveaux dépassent le seuil de danger de 85 dB. Une exposition prolongée au-dessus de ce seuil peut endommager l'audition de façon irréversible : il faut donc porter un casque ou des bouchons d'oreille.